Plagiat

L’intégrité intellectuelle est un savoir-être par lequel on s’engage à « respecter les idées et les créations des autres » et à « reconnaître leurs contributions en citant ses sources. » (UQO, 2020). Faire preuve d’intégrité dans ses travaux académiques revient à reconnaitre les contributions scientifiques, sociales et artistiques des créateurs passés et présents, ainsi que la propriété de leurs œuvres.

Adopter des bonnes pratiques en matière d’intégrité intellectuelle tendra à démontrer votre sérieux ainsi que votre professionnalisme, et augmentera la confiance et la crédibilité que l’on accorde à vos propos. C’est donc un choix judicieux pour atteindre vos objectifs académiques et professionnels.

Le Cégep de Baie-Comeau accorde une grande importance au développement de l’intégrité intellectuelle de ses étudiants et à la sensibilisation aux pratiques dites malhonnêtes (fraude, plagiat, tricherie). La présente section vous permettra d’en découvrir un peu plus sur ces phénomènes.

La Politique institutionnelle d’évaluation des apprentissages (PIEA) du Cégep de Baie-Comeau définit ces actes comme suit :

Le tableau suivant énonce les raisons les plus souvent évoquées pour justifier le recours au plagiat et vous propose des pratiques préventives et des comportements à adopter pour éviter ce genre de situations.

L’accessibilité et l’apparence de gratuité de certains documents disponibles sur Internet peuvent avoir un impact sur notre vigilance en matière de respect du droit d’auteur. Or, le libre accès ne doit pas être confondu avec une absence totale de droits.

Pour éviter de vous retrouver dans une situation où vous ne respecteriez pas le droit d’auteur des documents utilisés, priorisez les documents libres ou sous licences Creative commons (CC). Celles-ci permettent leur réutilisation selon certaines conditions, par exemple, en attribuant le crédit à l’auteur et en mentionnant le site de référence. Un schéma explicatif des principales licences CC se retrouve dans la « Boîte à outils ».

Les images récupérées sur le web doivent particulièrement faire l’objet d’un examen minutieux des droits qui leurs sont attribuées. Sachez qu’il existe de nombreuses banques d’images qui vous donnent accès à du contenu libre de droits (voir la liste dans la « Boîte à outils »). Le moteur de recherche Google Images vous permet également de filtrer les résultats de vos requêtes afin d’obtenir uniquement des images libres de droit. Pour se faire, il suffit de modifier le type de « droit d’usage » dans les Paramètres de recherches avancées.

RAPPEL : N’oubliez pas d’indiquer la source de tous les documents que vous utilisez dans vos travaux, et ce, même si ceux-ci sont libres de droits.

La fraude, la tricherie et le plagiat en contexte académique sont des phénomènes préoccupants et que vous rencontrerez inévitablement dans le cadre de votre carrière professionnelle. Voici quelques suggestions d’éléments ou d’outils à intégrer dans vos cours afin de sensibiliser vos étudiants au respect du droit d’auteur et à l’intégrité intellectuelle (Collège Montmorency, 2020).

1. Aborder le sujet de l’intégrité intellectuelle avec ses étudiants : En définissant ce qu’est l’intégrité, comment la valoriser et quelles sont les conséquences potentielles en cas de manquements, vous contribuerez au développement de la vigilance et de l’intérêt de vos étudiants pour cette question. La recherche scientifique tend à démontrer que cette pratique aurait également un impact significatif sur la réduction des cas de plagiat observés (Hutchison, 2018).
   
2. Être soi-même un modèle d’intégrité : Il est important d’exposer vos étudiants aux bonnes pratiques en matière d’intégrité intellectuelle. Assurez-vous donc que les documents que vous leur présentez respectent les règles de référencement en vigueur.
   
3. Clarifier ses attentes et proposer des outils : Référer les étudiants aux outils de référencement documentaire que vous préconisez dans le cadre de vos évaluations (par exemple : guide méthodologique maison, guide Bernard Dionne, mondiapason.ca). En clarifiant vos attentes et en leur donnant les moyens de les atteindre, vous maximisez ainsi les chances que ceux-ci respectent les consignes.

Selon l’article 4.2.10 de la Politique institutionnelle d’évaluation des apprentissages (PIEA) :

« (t)out acte de fraude, de plagiat ou de tricherie dans le cadre d’une évaluation sommative entraîne la note zéro « 0 » pour l’examen ou le travail en cause à une première infraction. Aucune reprise n’est possible dans ce cas. Un rapport de l’événement est rédigé à l’aide du formulaire prévu à cet effet disponible au secrétariat de la direction des études par la personne assurant la surveillance de l’évaluation et transmis au directeur ou à la directrice des études. En cas de récidive, la procédure de sanction peut aller jusqu’ à l’expulsion du cégep (voir article 3 de l’annexe 1). » (p. 7)

Les enseignants qui se retrouvent devant une situation de fraude, de plagiat ou de tricherie peuvent se référer à l’article 2 de la Procédure relative à la fraude (plagiat, tricherie) la tentative de fraude et la participation à une fraude pendant une évaluation sommative (Annexe I de la PIEA) pour entreprendre les démarches menant à l’attribution d’une sanction.